在我们的日常学习中,基本上都有同步学习,查缺补漏,巩固复习这几个步骤,学习成绩的好坏也基本与这几个步骤中是否做得科学有关了!
首先我们来看几个例子:
1、很多学生会解方程,但是却不知道方程的定义(含有未知数的等式),所以他认为y+5=y-5不是方程,因为它没有解;比如0.2*0.2,很多同学会算出等于0.4;比如1/2+1/2,很多同学会算出等于1/4,就这样出现了不必要的丢分,此类问题林林总总,不胜枚举。你让老师怎么说,是说他基础知识不过关,还是说他的大意失荆州。从根源上来看,还是基础薄弱,公式、定理记不得导致的。
2、很多时间老师告诉家长,你的孩子很多基础知识掌握得不好,需要查缺补漏,可就是这短短的一句话,给了学生和家长无形的压力,让他们感觉到无助,我该从哪儿开始,概弥补到什么程度,我怎么知道我是不是掌握了一连串的问题浮想在脑海之中。实在没办法就只能不停的做各类型的题来发现自己哪些知识有问题,或者打开教材一页一页看概念看例题。
3、书上的基础知识,例题以及单元或小节的习题都会了,可是一到阶段性考试成绩总是不好,或者碰到综合性习题很多时间无从下手,这就需要针对不同板块的知识点,通过思维导图的方式,将零散的知识点串联起来,再多练习综合性题目,悟出不同知识点之间都是有联系的,只有融会贯通,举一反三,才能真正的掌握。
以上三个例子归纳起来就是,基础知识薄弱,不知道哪里薄弱,薄弱的知识不知从何学习,题型变一个花样就不认识不能融会贯通。这些问题你一定会时常碰到,没有关系,现在我们就来逐一解决,看看“评测学”如何为你支招:
1、打劳基础,灵活运用“边学边练”,如图:
“1学习”里面的“知识描述”基本上都是教材上的,而“1学习”里面的“推荐资料”是目前最适合你自己的学习视频或者学习材料;“2例题”是给你展示一个该知识点下面适合你目前水平的例题;“3最佳学习路径”里面为你提供了你要学好当前知识还需要去掌握你自己有些缺失的相关知识,成为你学好当前知识的明灯;“4测试”目的是为了检阅你前面三个步骤是否真的会了。
所以学生一定要按着“学习”--->“例题”--->“最佳学习路径”--->“测试”来严格要求,如果经过几个题测试感觉开始有些有吃力了,请重新按“学习”--->“例题”--->“最佳学习路径”--->“测试”,为什么要重新开始?因为你知识掌握状态变化了,回过头再去看“推荐资料”或者例题,这时又是适合你目前状态的。
2、查缺补漏,熟练运用“智习室”,如图:
以上两张图是两个学生的的“智习室”情况,第一张图的章节和知识点上有红圈,第二张图则没有,第一张图全是“边学边练”,第二张图则有“重点自测”。红圈是表示该知识点是有问题的,需要进一步学习。所以在“智习室”里面进行“查缺补漏”是很轻松和高效的。哪里不会?不会的该如何学,学什么?知识基本都掌握了,“智习室”会提供给每个学生一个自己的重难点突破和重点测试,为学生查缺补漏和复习巩固提供了依据,让学生能精准学习成为现实!
3、融会贯通,领会“知识图谱”精髓,如图:
我们平时在看复习资料的时候很多时候都有一个“知识树”,告诉你知识与知识之间的关系,或者需要自己去找出知识点之间的关系,而这张“知识图谱”是你专属的,上面不仅标明了知识点之间的内在联系,还有每个知识自己的掌握状态,每个知识还可以点击去学习。这张知识图谱对学生来有要多方便有多方便,学生看到这张图的时候一定要认真的思考之间的联系,回顾每个知识点是怎么回事,不清楚的再点击知识点进行学习和训练。
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