“老师,暂停,我先自己想一下!”
“老师,这一点不用讲了,过,讲下一节!”
“老师,我现在有点累了,你等一会再来给我讲!”
“老师,我题作完了,你马上批改,看对不对!”
这是谁家孩子呀,对老师说话!还安排起老师的工作了!
即便是学霸,即便是对请的一对一家庭教师也不能这么说话吧!
这当然只是虚构的啦,不过世界上还真有这样的老师,你这样对它说话,它一定会照办,一点也不会生气,而且,你越这样对它,它高兴,这位老师的名字就叫“评测学”。
有图有真相,我们先来看看这个“评测学”老师是怎么按学生的要求上课的?
一、哪里出错讲哪里,让讲就讲,叫停即停,可反复听!
“老师,这道题我错了,再给我讲一下!”
“老师,刚才讲我不完全明白,把这点再讲一下!”
注意视频时间,总长度只有49秒,这只是讲一个很小的知识点,不是给再讲一堂课。真正做到了哪不懂讲哪里!
注意播放按钮,让老师就讲,叫停就停,讲多少次都行
二、书面总结,帮助转化,实现长时记忆。
“老师,把今天讲的内容总结书面写下来,我要自己消化!”
学生在听课后再看例题,二者结合进行深度理解。
三、马上有结果,学了还想学!
“老师,我的作业作完了,马上批改,看看我做对没?”
学生鼠标一点“提交”按钮。结果包括讲解过程都呈现出来了。而且还可以选择更多的题进行强化练习!
四、不会同一类题上错第二次
老师,把我做错了题收集保存起来,明天记得提醒我再学一遍!
学生的学习记录可以回溯,查漏补缺。
特别用红色提醒,这里还是红灯,题错了就不能冲过去,那是要被扣分的!
怎么样?这老师够好了吗?
如果你仅仅是觉得这个平台方便,那就是太肤浅了,回头再读一遍学生对老师说的话,体会一下那语气,是不是感觉到学习过程完全有由学生掌控?
实践证明,经过一段时间的训练,学生在与平台的互动过程中,会不断调整自己的学习行为,合理地安排学习时间和任务,逐渐地由被动学习转变线上的主动学习。
由被动到主动过程,其实就是学生元认知能力的形成过程。一个初学者,在学习新知识时,往往是走一步是一步,一旦走不动了就没有办法解决了,而一个专家型学习者则会一边学习一边反思回溯自己的学习过程,找出阻碍点的原因是什么,或尝试用其它的方法等,这种对学习过程的监控与调整就属于元认知能力。
在传统的课堂教学模式和师生关系模式中,学生始终处于被动地位,这是极不利于学生元认知能力的形成的,在线教育的出现,则为教学提供了更多的选择,评测学,作为基于人工智能的教学平台将教师的功能保留,教师地位则由支配者转化为助教的角色,把学习过程交到了学生手中,学生则利用平台对自己的学习进行计划、监控、调节。如此循环往复,螺旋式地提升。
有如此好的老师,还不赶快拜师?
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