对于很多孩子,写作文是语文学习中的一大难点。
孩子作文总是写不好,家长虽然也特别着急,但却苦于没有好办法,帮助孩子提升写作能力,只能让孩子多抄好词好句。
的确,阅读和积累有助孩子写好作文,但只有素材积累,没有写作思路的训练,极易导致孩子空有满腔好句,却句难成章,最后还是写不好作文。
如果你家正好有写作困难症的孩子,一定要看看这个写作方法——“加词法”。
学会了引导孩子多加练习,再不开窍的孩子也会写作文!再短的作文也能加长!
“加词法”的运用原理,就是从易到难,引导孩子如何从一个词,扩展出一段话。
比如,在一篇作文中,我们要写到“小花”这个物,就可以使用“加词法”,针对“小花”逐渐加词写下去,让作文丰满形象起来。
原词:小花
加量词:一朵小花
加颜色:一朵白色的小花
加形状:一朵白色的圆形小花
加地点:草地上一朵白色的圆形小花
加动作:草地上一朵白色的圆形小花,对着太阳扬起圆盘状的脸蛋。
加时间:清晨,暖洋洋的阳光下,草地上一朵白色的圆形小花,对着太阳扬起圆盘状的脸蛋。
加嗅觉:清晨,暖洋洋的阳光下,草地上一朵白色的圆形小花,对着太阳扬起圆盘状的脸蛋,散发着一股淡淡的清香。
加动态:清晨,暖洋洋的阳光下,草地上一朵白色的圆形小花,对着太阳扬起圆盘状的脸蛋,散发着一股淡淡的清香,引来了一只好奇的小蝴蝶,围着它翩翩起舞。
你看,通过“加词法”后,“小花”这个词,就被我们扩写成了一段话。
掌握了“加词法”,我们就可以在日常训练中,改变名词,引导孩子练习扩写。
比如给词:“小女孩”。
按照“加词法”,就能这样扩展:
原词:小女孩
加量词:那个小女孩
加穿着:那个穿红色连衣裙的小女孩
加动作:那个穿红色连衣裙的小女孩在看书。
加地点:那个穿红色连衣裙的小女孩在树下看书。
加神态:那个穿红色连衣裙的小女孩在树下专注地看书。
加时间:静谧的午后,那个穿红色连衣裙的小女孩在树下专注地看书。
加动态:静谧的午后,那个穿红色连衣裙的小女孩在树下专注地看书。路过的人们都静悄悄的,生怕惊扰了她。
“加词法”是一个无中生有,极其考验创造力的过程,需要孩子想象画面,再加以描写。它既是对孩子素材积累的应用考验,也是对其想象力的训练。
只要坚持对孩子进行循序渐进的训练,相信再不用为孩子写不好作文而犯愁。
我们知道,语文学习的内容非常多,除了作文外,还有认字认词、阅读理解、文言文背诵学习、古诗词背诵......
像语文这种需要大量背诵练习的语言类科目,想要学好,一定离不开课堂外大量花费的时间和心血。
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